Praxisbeispiel: Feedback mit KI bei Sprachaufnahmen

Ein KI-Assistent unterstützt Lernende bei der Analyse von Gruppendynamik im Kita-Alltag, indem er ihre Sprachaufnahmen auswertet und gezieltes Feedback gibt. 

Im Unterricht bearbeiten die Lernenden Aufgaben zur Gruppendynamik auf Grundlage einer Videoanalyse, eines Rollenspiels sowie einer Aufgabe zu den Phasen der Gruppenbildung. Die Materialien lenken den Blick auf Rollen, Bedürfnisse, Gruppendynamik und pädagogisches Handeln in konkreten Situationen. 

• LZ1: Die Lernenden können Rollen von Kindern in einer Gruppe erkennen und beschreiben.   

• LZ2: Die Lernenden können Bedürfnisse von Kindern in Gruppensituationen benennen und sichtbar machen.     

• LZ3: Die Lernenden können Gruppendynamik beobachten und einer Gruppenphase nach Tuckman zuordnen.    
• LZ4: Die Lernenden können unterschiedliche Perspektiven auf pädagogisches Handeln vergleichen und eine gemeinsame Handlungsmöglichkeit entwickeln.   

Rolle der KI: Die Lernenden erstellen zu ihren Diskussionen Sprachaufnahmen. Diese werden mit Fobizz transkribiert und anschliessend mit Unterstützung eines KI-Assistenten ausgewertet. So erhalten die Lernenden eine erste strukturierende Rückmeldung: einerseits, inwiefern sie Teile der Aufgabe erfüllt haben, andererseits konkrete Verbesserungsvorschläge zu ihren Beobachtungen, Argumentationen und fachlichen Bezügen. 

Warum KI? Der KI-Assistent übernimmt – basierend auf erprobten Szenarien – zuverlässig einen Teil der Korrekturarbeit und macht gezielte Vorschläge für Verbesserungen und Ergänzungen. Durch die gewonnene Zeit kann die Lehrperson die formativen Beurteilungen stärker mit den Lernenden fokussieren und entsprechende Gespräche im Unterricht führen. Daraus ergeben sich zudem weiterführende Handlungsmöglichkeiten in Bezug auf die berufliche Rolle als Fachperson Betreuung und die Verbesserungsvorschläge können z.B. auch als Prüfungsvorbereitung verwendet werden. 

Fazit / Haltung: Wir korrigieren nicht mehr nur, indem wir sagen: Das ist falsch, so ist es richtig. Sondern wir haben durch die Effizienz eines KI-Assistenten im Unterricht Zeit herauszufinden, wo die Fehlerquelle liegt, warum genau dort etwas vergessen oder falsch bearbeitet wurde und welche Lernschritte bzw. Lernmöglichkeiten es braucht, damit dies nicht mehr passiert. Kurz: «AI in the loop» oder «think, pAIr, share». 

Wichtiger Hinweis: Bei allen Sprachaufnahmen stellen sich die Lernenden nicht persönlich vor und sprechen sich, wenn möglich, auch sonst nicht mit dem Namen an. Generell gilt es, keine persönlichen oder datenschutzrelevanten Informationen in den Sprachaufnahmen zu nennen. 

Wissensquelle/Referenz für den KI-Assistenten: 
Auch ist es wichtig, das Referenz-Dokument (die Refernz-Dokumente) klar festzulegen, damit der KI-Assistent ausschliesslich aufgrund einer verlässlichen Quelle antwortet. Als Beispiel hier ist die Wissensbasis bereits hinterlegt.

Im Assistenten sind folgende Hintergrundinformationen hinterlegt:

BK2_HKe4_B3.docx

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HKe4_C3.docx

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HKe4_B4.docx

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Optional: Soll die Wissens-Grundlage angepasst werden, so kann unter „Assistent bearbeiten“ auf Fobizz in der Wissensdatenbank ein jeweils gleichnamiges pdf hinterlegt werden, das andere Fakten beinhaltet.   
Achtung: Der Titel des neuen Dokuments muss exakt gleich lauten wie derjenige des ersetzten Dokuments, damit der Assistent es richtig einliest (Für diesen KI-Assistenten müssen die in “Wissensquelle/Referenz” genannten Bezeichnungen verwendet werden.)  
 

ICT: z.B. Fobizz-Umgebung erforderlich für Lehrpersonen und Schüler:innen/Lernende (Erstellung und Verteilung des KI-Assistenten via Fobizz-Klassenraum).  

Setting: Kleingruppen (ca. 2-5 Lernenden), Sprachaufnahme der Diskussion, anschliessende Sicherung im Unterricht (hier im Beispiel auf One Note).     

Didaktisches Szenario: Beobachten, diskutieren, Perspektiven einnehmen, begründen und auswerten. 

Aufgabenbeschreibung: Die Aufgabenstellungen (siehe Dokumente) und Fallbeispiele geben klar vor, worauf die Lernenden achten sollen: Rollen, Bedürfnisse, Gruppendynamik, Gruppenphasen sowie Handlungsperspektiven von Fachpersonen Betreuung.     
Drei Beschreibungen, wie bei den Aufgabe:n der KI-Assistenz eingesetzt wurde.

• Videoanalyse „Schritte“ (Kita) 
• Rollenspiel „Bauecke eskaliert“ 
• Gruppenphasen zuordnen 

Link zum KI Assistenten: KI-Tools, Fortbildungen & Materialien für Lehrkräfte  

Möglichkeiten der Anpassung des Assistenten: 

• Kleine Anpassung: Soll die Grundlage angepasst werden, so kann unter „Assistent bearbeiten“ auf Fobizz in der Wissensdatenbank ein gleichnamiges pdf hinterlegt werden, das Anderes beinhaltet.  

Achtung: Der Titel eines neuen Dokuments muss exakt gleich gesetzt werden wie derjenige des ersetzten Files, damit der Assistent es richtig einliest (Für diesen KI-  Assistenten müssen die Namen der Dokumente wie in “Wissensquelle/Referenz” bezeichnet lauten.)  

• Grössere Anpassungen: Es können bestimmte Elemente des Prompts an den eigenen Kontext angepasst werden (z.B. Lernziele, Lektionsablauf, hinterlegtes Theorie-PDF). Danach kann der eigene (durch Remix übernommene) KI-Assistent aus der Ablage der “eigenen Materialien” auf Fobizz den Schülerinnen und Schülern sowie Lernenden in einem Klassenraum zur Verfügung gestellt werden.

Hier ist der fertige Prompt dieses KI-Assistenten (KI-Tutorin) zum Verwenden und Anpassen an den eigenen Kontext: txt-File mit dem ganzem Prompt.